怎样指导学生写好作文

写好作文第一步：审题，把题目考察方向把握好了，作文题目和中心内容才不会脱离要求。
写好作文第二步：选材，写什么事件，写什么事物，写什么人，什么人的什么特点，一个好的选材才会使作文内容不空洞，情感充实。
写好作文第三步：构思，要有一个良好的构思，这即要求作文立意要远，对文章结构要想好，选好的材料要合理组织起来。
写好作文第四步：开头，怎么开头呢？一点参考：一是直奔主题，直奔主题就是你要写啥，在一开始就去描写它，或者直接说出你的观点；二是开篇引题，从相反或者相关的事物事件写起，引出你想说的话。
写好作文第五步：结尾，由于结构都是想好的，中间的话就顺理成章了，结尾要写的好会起到不一般的效果，结尾要表现出积极乐观向上的思想情操，要给人读了有希望有阳光的味道，但是不能大话空话，要结合作文内容本身，不可以揠苗助长似的拔高立意，或者留下一个耐人寻味的结尾，就是会让人产生联想的，退一步说就是一个半模糊的结尾。

以上是构思一篇作文，但是这些都是平时有所积累才能做到的，那么我们该从哪些方面做积累呢？
第一：作文最重要的是语言，如何组织语言，让你的语言能读得通，让人读来感觉舒服很重要，这是第一印象的（写字好看与否先不论），这就要求平时多读美文，记录你觉得经典的或者很美的或者很有气势的语言，写作时你可以模仿甚至直接拿出来使用。
第二：作文的结构很重要，你的素材也许不是很好，但是经过你精采的语言和文章结构安排，死素材也会变成活蝴蝶。结构安排。要求你平时要多读，学习别人的结构模式，多做总结，写作时随便挑选一个，或者自己能够创新。
第三：素材积累，好的素材会给你更好的发挥空间，你才不会觉得无话可说。素材要求你要学会观察生活，对生活要有积极乐观的态度，然后才会发现生活中美好之处，你才会有一双慧眼去截取你的最好的画面，也就是素材，供你作文时使用。
第四：书写，也许你作文什么都不好，但是你的字迹工整漂亮，卷面整洁，看了让人舒心，也许考官发现你前面做的并不是很好，他也许都不再看你的文章了，直接就会有一个比较高的打分，至少不会让你的认真变成白纸，你要知道改试卷时会有多少试卷，他们改一天两天，坐在那里有多累，不会每一篇都看的，看你的字迹给分也是正常的。
希望能帮到你，祝你成功！

重视学生的课外阅读
　　
　　近几年来，加大对学生的课外阅读力度，规定每天课余时间图书室至少开放两个小时，让图书资源得以充分利用。学生可利用课余时间来自由借阅，我每周安排了两节阅读课，学生每看完一本书后，都要求他们写一篇读书笔记，所谓“不动笔墨不读书”。广泛地让学生课外阅读，取得了良好的效果，我班学生熊姗姗、牟霞、钟姗、王欢等同学不间断地获得了省图书馆的征文奖，大量学生的文章也在市文联主办的《龙船调》杂志上不断发表，学生的写作兴趣被极大地调动起来，学生踊跃看书、踊跃写作，呈现百花齐放的景象。 请社会各界知名人士指导学生写作
　　
　　社会上很多的知名人士、写作能手，他们往往在初中时候就爱好写作，很多人一辈子与写作结下了不解之缘，对写作的感悟很深，在他们的人生道路上已摸索出了成功的写作之路，他们对学生谈写作体会，具有现身说法，往往可以取得在课堂上事半功倍的效果。这些人对学生的影响极深刻，很多京翰专家学者认为，要想提高真正做到了以培养学生能力为主的素质教育，这切合当今有识之士的对素质教育的呼声。重视学生写作毅力的培养
　　
　　经常让学生写日记练笔。在初中阶段，让学生每天一篇日记，写日记时，搜肠刮肚，各种思想火花，各种灵感，各种词汇都蹦了出来，培养了思维能力，巧妙构思。京翰有名学生叫刘霞，她从初中一年级就开始写日记，每天一篇，字迹工整、清秀，每一天都围绕一个中心来写，很吸引人，她的写作功底，成了全校学生的榜样。她的三年来的日记，事实上是很优秀的散文，如果不督促她写，她的很多优秀篇章是无法出现的。学生从初中一年级起就要求他们养成写日记的习惯。因为学生要通顺地写一篇文章，需要长期地训练，这正如叶圣陶所说：“为养成写作习惯，非多作不可；同时为适应生活的需要，也非多作不可。作日记，作读书笔记，作记叙生活的文章，作抒发内部情思的文章，凡遇有需要写作的机会，决不放过，这也是应该而且必须做的”。写作素养是通过日积月累的练习才能提高的，正所谓“曲不离口，拳不离手”。正是因为我时时刻刻强调与督促学生写作，很多学生到了初三年级，他们再也不怕作文了，因为写作已成为习惯了，拿起笔就有话可说了。教师要时常动笔写
　　
　　教师要求学生写作文，自己也必须时常动笔写。我经常对学生说：“师傅要求你们写作文，师傅自己也经常在写，经常在刊物上发表文章，如果我不动手写，我不发表文章，那你们的师傅就是‘水枪’，要求你们写出好作文也就是空谈了。师傅不写，你们写不好，我也没有理由责备你”。因此，我时常将自己发表的文章作为学生的范文，也将写作成功的愉快与学生一起分享，目的就是让他们懂得写作并不是高不可攀的事情，只要将规律掌握了，是非常容易成功的。记得俄罗斯大教育家乌申斯基曾说：“教师的个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可代替的最有用的阳光。”身教重于言教，因此我班学生写作兴趣浓厚，每学期做到至少有两篇文章能够在报刊上发表。事实上，教师只有严格要求自己，学生才能写出深刻、独到、新颖的有份量的文章来。做不到这一点，纵然教师在讲台上口若悬河地讲解写作之道，学生的收效也是非常微小的，往往是教师相当劳累，学生也极疲倦，费力不讨好。 多加强与学生的对话与交流
　　
　　新教材要求教师从情感、态度、价值观上培养学生的素质，一篇文章怎样开头、过渡、衔接、收束结尾？怎样做到围绕中心选材、语言简洁、中心突出？仅仅是教师在课堂上讲得天花乱坠，而基础差的学生象听天书，不知所云，收效就令人担忧。很多学生是愿意与老师加强语言交流的，但传统上的师道尊严，加上很多学生的内向性格，往往导致了师生的正常交流具有了障碍，造成老师的讲与学生的学脱节。综观教学上的名师，如魏书生、海伦凯勒的老师莎莉文等人，也就是突破学生的语言障碍，与学生进行了很好的语言交流而让学生取得成功的。百家讲坛的大师也都是将高深莫测的学问化解得通俗易懂，听他们的讲解，就是一番和颜悦色的谈话，听众易于接受而受益无穷。所以，我在学生的作文课上，首先强调一句：“同学们要与我加强对话与交流”。因此，作文课堂上学生提问者此起彼伏，气氛活跃。雷菁说：“老师，我的文章怎样才能简洁？”牟婷说：“老师，我的文章究竟还需要怎样的突破？”刘艳萍说：“老师，我不知道怎么写该怎么办？”段辉阳说：“老师，我的文章可不可发表”？……针对这些问题，我都一一耐心地进行解答。往往从作文课上下来，都有一种如释重负的感觉。时常上语文课，都有学生交上自己的作文，我都与他们进行耐心的交谈，指出他们的作品有哪些成功之处，有哪些不足，学生如获至宝，乐呵呵的，又回去继续努力去了。

要多读书 并做好美文的摘抄

讲故事......