韦钰把教育学发展大致分成四个阶段：第一阶段是与哲学的交叉；第二阶段是与心理科学的交叉；第三阶段是与认知科学的交叉；第四阶段是与神经科学的交叉。韦钰表示，教育与这四个学科的交叉先后出现，相互渗透，是一个连续和重心逐步转移的发展过程。心理学开始进入教育研究应该是从行为科学开始，行为心理学是20世纪初起源于美国的一个心理学流派，由美国心理学家华生创建。 该学派主张以客观的方法研究人类的行为，从而预测和控制有机体的行为。它可区分为古典行为主义学派和新行为主义学派，主要代表人物是华生（1878年-1958年）和斯金纳（1904年-1990年）。
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